Получите консультацию прямо сейчас:

>> ПОЛУЧИТЬ БЕСПЛАТНО <<

Мы ответим на все Ваши вопросы!

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Педагогический консилиум — орган планирования и разработки психолого-педагогического сопровождения учеников, классов, групп учащихся или целых параллелей, в которой принимают участие все члены педколлектива. Объединение владеет информацией о детях, классах или параллелях, полученной от учителей, медсестры, классрука, штатного психолога и социального педагога, представителей администрации, чтобы на основе ее разработать стратегию воспитания и обучения. Работа психолого-медико-педагогического консилиума в школе , выдающего соответствующее заключение , выделяют три ключевых этапа:. Голованова, кандидат педагогических наук. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Протокол №2 заседания психолого - медико-педагогического консилиума

Общие положения 1. Цели и задачи школьногоПМПк. Целью ПМПк является: 2. Основные функции ПМПк 3. Структура и организация деятельности ПМПк. Состав ПМПк может включать в себя постоянных и временных членов. Постоянные участники присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций.

Временные члены принимают участие в ПМПк по мере необходимости. Ответственность за достоверность предоставляемых сведений несет заявитель. Обследование ребёнка проводится каждым специалистом индивидуально с учетом реальной возрастной психофизиологической нагрузки на ребенка. Порядок подготовки и проведения ПМПк 5. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые. Заседание ПМПк может быть созвано его руководителем в экстренном порядке. Заседания ПМПк оформляются протоколом. Организация заседаний проводится в два этапа: — подготовительный: сбор, обобщение диагностических, аналитических данных, формирование предварительных выводов и рекомендаций; — основной: обсуждение аналитических данных и предварительных выводов, выработка коллективных рекомендаций.

Основной нормой работы консилиума является обмен заключениями в форме свободного обсуждения. Отношения участников консилиума декларируются как партнерские и строятся на строго паритетных началах. Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:. Внеплановые заседания ПМПк собираются по запросам педагогов, работающих с конкретным ребёнком, а также по запросам родителей законных представителей учащихся.

Поводом для внепланового ПМПк является отрицательная динамика обучения и развития ребенка. Итоги работы консилиума оформляются в виде либо индивидуальной программы сопровождения, либо общего заключения по каждому случаю. Подготовка и проведение ПМПк: 5. Председатель ПМПк ставит в известность родителей законных представителей и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы, организует подготовку и проведение заседания ПМПк. Заключения участников специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводится до сведения родителей законных представителей в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

Протокол ПМПк оформляется секретарем консилиума не позднее, чем через 5 дней после его проведения и подписывается председателем и всеми членами ПМПк. Председатель и члены ПМПк несут персональную ответственность за конфиденциальность информации о ребёнке, полученной в процессе работы ПМПк.

Права и обязанности специалистов ПМПк 6. Ответственность специалистов ПМПк 7. Встреча с родителями. Встреча с педагогом. Встреча со школьником. Основные блоки ПМПк 1. Проводят беседу с родителями законными представителями о необходимости обследования ребенка на ПМПк, получают письменное согласие родителей законных представителей на предмет обследования ребенка.

В случае несогласия родителей законных представителей проводят с ними просветительскую, разъяснительную работу по созданию адекватного понимания проблемы в развитии ребенка. Обследование ребенка проводится каждым специалистом школьного ПМПк индивидуально. Классный руководитель запрашивает у медицинского работника школы краткие анамнестические данные об истории развития ребенка, начиная с раннего детства и до настоящего времени в свободной форме После того как все необходимы документы на ребенка будут собраны, председатель ПМПк назначает дату проведения заседания школьного ПМПк.

Проводится собеседование с родителями законными представителями учащегося с целью выяснения условий и характера его семейного воспитания, позиции родителей. Проводится беседа с учащимся. По результатам проведенного заседания школьного ПМПк заводится протокол Приложение 9. Делается выписка из заседания школьного ПМПк на каждого учащегося отдельно Приложение Если ребенок направляется на районную ПМПК для определения образовательного маршрута, то сначала родителям законным представителям рекомендуется пройти врача — психиатра, получить у него заключение и представить его специалистам районной ПМПК.

Если по решению школьного ПМПк ребенок направляется на районную ПМПК, то председатель школьного ПМПк делает письменную заявку на имя председателя Территориальной ПМПК с просьбой обследовать детей, испытывающих трудности в усвоении программы общеобразовательной школы с целью определения формы обучения.

В назначенный по утвержденному графику день, ребенок вместе с родителями законными представителями и в сопровождении представителя школьного ПМПк, который предоставляет пакет документов на ребенка специалистам районной ПМПК, приглашается для обследования в районную ПМПК. Родители должны иметь при себе документ, удостоверяющий их личность, медицинскую карту ребенка из поликлиники. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПкпри повторном обследовании ребенка на ПМПК Для повторного обследования на районную ПМПК направляются дети, обучающиеся по программе VII вида в конце 4 класса при переходе на вторую ступень обучения , в конце 6 класса и в конце 8 класса.

Учащиеся данных классов должны иметь выписку из протокола заседания ПМПК с рекомендациями о форме обучения, выданную раннее. При выявлении новых обстоятельств или координальных изменений в состоянии развития ребенка положительная или отрицательная динамика в процессе коррекционной работы повторный прием на районной ПМПК может проводится внепланово по заявке родителей законных представителей или ОУ.

Специалисты школьного ПМПк обязаны предоставлять сведения о динамике развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамический контроль в конце 2,3,5, 7 классов. По результатам проведенного совместного заседания расширенного состава ПМПК заполняется Протокол, даются рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка специалистам ОУ, родителям законным представителям , даются выписки из протокола совместного расширенного заседания ПМПК с рекомендацией о дальнейшей форме обучения ребенка Примерная пед.

На протяжении всего периода обучения у имя отмечались недостатки в развитии восприятия: его фрагментарность, ограниченность, поверхностность. Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала.

Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как биология, история, география, обществознание. Внимание неустойчиво. Имя не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой.

При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога. У ребенка бедный, недифференцированный словарный запас. Нарушение письменной речи проявляется в большом количестве специфических ошибок пропуски, замен, недописывания букв , а также в большом количестве ошибок, связанных с неумением применять на практике орфографические правила.

Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ сочинений, изложений. У имя не сформированы устойчивые формы самоконтроля и самооценки, не всегда адекватно может оценить результаты своей деятельности.

При выполнении трудных заданий принимает помощь взрослого и охотно использует ее, самостоятельно преодолеть трудности не может и не желает. По мере утомления или неуспешности выполнения задания эмоциональное состояние ухудшается, становится эмоционально неустойчивым: раздражительным, легко возбудимым.

Дата Директор подпись расшифровка Классный руководитель подпись расшифровка. Соответственно меняется и ее основной акцент. Так, педагогическая характеристика необходима при переводе ученика из общеобразовательной школы в специальный коррекционный класс для детей с ЗПР.

Или педагогическая характеристика необходима при переводе ученика из коррекционного класса для детей с ЗПР в массовую школу в результате его значительного продвижения в овладении учебной программой, положительной динамики психического развития и улучшения состояния здоровья. Характеристика должна отражать продвижение ученика в процессе обучения, изменения, происходящее под влиянием специального обучения и воспитания.

Педагогическая характеристика должна содержать следующие разделы: 1 общие сведения об ученике; 2 состояние школьных знаний и навыков; 3 общее развитие ребенка, особенности речи и мышления; 4 особенности учебной деятельности; 5 особенности поведения; 6 характеристика личности; 7 заключение.

Следует кратко охарактеризовать семью ребенка. Следует также отметить, какие предметы или разделы программы он усвоил более успешно, какой учебный материал оказался для него наиболее легким. При этом важно описать индивидуальные особенности усвоения знаний — темп мыслительной деятельности ребенка, особенности запоминания быстрота, осмысленность и работоспособности, степень самостоятельности, реакция на помощь педагога и др.

При характеристике уровня общего развития следует показать осведомленность ребенка в окружающем семья, окружающие предметы, простейшие явления природы. Степень полноты и точности таких знаний и представлений послужит материалом для оценки познавательной активности ребенка.

Описание речевого развития школьника должно содержать краткую количественную и качественную характеристику лексического запаса слов; отражать особенности грамматического строя речи — имеется ли аграмматизм и какова степень его выраженности, какие части речи и типы предложений преимущественно используются; затруднения в оформлении речевого высказывания — замедленность, наличие повторов, поиск нужных слов и др.

Важно выделить особенности речи ребенка — состояние фонематического слуха, виды ошибок в устной, и письменной речи, их частота. Необходимо указать на наличие и степень стойкости ошибок, специфичных для письменных работ детей, либо отметить отсутствие таковых. Также следует охарактеризовать способность делать пересказ прочитанного или прослушанного текста. По всем вопросам, касающимся состояния речи, педагог должен советоваться со школьным логопедом, использовать его данные.

Описывая особенности мыслительной деятельности, следует прежде всего остановиться на способности к обобщению, осмыслению материала, на понимании логических связей и отношений, умении выделить существенные признаки предметов, на возможности переключения с одного вида мыслительной деятельности на другой. Нужно указать степень использования ребенком помощи, раскрыть его потенциальные возможности.

Характеризуя особенности учебной деятельности ребенка, необходимо раскрыть следующее: быстрота его включения в работу, устойчивость деятельности ее продолжительность без отвлечений , затруднения в переключении, темп работы, уровень работоспособности; наличие импульсивности при. При описании поведения учащегося следует указать, насколько он дисциплинирован на уроках, на перемене, вне школы; отметить, есть ли двигательная расторможенность либо заторможенность ; описать, какими навыками культурного поведения он владеет.

Следует указать любимое занятие в свободное время, преобладающий фон настроения, отношение к неудачам в учебе, к похвале или порицанию, обидчивость, склонность к жалобам. Заключительный раздел характеристики как бы суммирует и оценивает все самое существенное в ребенке, отмеченное в предыдущих разделах. Здесь педагог должен выделить черты характера и особенности личности ребенка, которые он оценивает как положительные или как отрицательные, а также указать на особенности, которые мешают ему овладеть знаниями, и на предполагаемые причины этого.

Необходимо также определить степень его готовности к обучению по программе следующего учебного года. Здесь в первую очередь следует показать конкретные затруднения ученика в овладении школьной программой, особенности его мыслительной деятельности темп, способность к обобщению, к осмыслению учебного материала, возможности использования помощи и осуществления переноса , состояние работоспособности ребенка, результаты индивидуальной работы с ним.

По данным обследования составляется профильное заключение специалиста и разрабатываются рекомендации. Коллегиальное заключение содержит обобщенную характеристику уровня психофизического, личностного и социального развития ребенка, характеризует успешность усвоения программного материала и намечает основные направления специализированной помощи, обобщающая частные рекомендации специалистов.

Заключение ПМПк носит рекомендательный характер. Плановые консилиумы проводятся не реже одного в четверть. Председатель шк. Педагогическая характеристика 2.

Педагогическое представление 3. Психологическое представление 4. Логопедическое представление 5. Анамнез 6. Сведения об успеваемости 7. Сведения о пропусках уроков 8.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

ПОЛОЖЕНИЕ о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме

Организация деятельности школьной ПМПк На данное заседание приглашаются члены ПМПк, учителя-предметники, родители законные представители ребенка, сам ребенок. По всем вопросам, касающимся состояния речи, педагог должен советоваться со школьным логопедом, использовать его данные. Если ребенок направляется на районную ПМПК для определения образовательного маршрута, то сначала родителям законным представителям рекомендуется пройти врача — психиатра, получить у него заключение и представить его специалистам районной ПМПК. На прием к врачу-психиатру необходимо предоставить педагогическую характеристику на ребенка, его письменные работы по русскому языку и математике. Алгоритм действий специалистов школьного ПМПк при отслеживании динамики развития ребенка специалистами районной ПМПК Специалисты школьного ПМПк обязаны предоставлять сведения о динамике развития детей, прошедших районную ПМПК, и взятых на динамический контроль в конце 2,3,5, 7 классов.

Состав ПМПк 3. Состав консилиума: руководитель консилиума заместитель директора школы , члены консилиума: педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, социальный педагог, медицинский работник.

Для организации деятельности образовательного учреждения ее специалистов по сопровождению образовательного процесса ребенка с ОВЗ. Коррекционная программа, СИПР могут корректироваться в течение учебного года с учётом индивидуальных психофизиосоматических особенностей ребёнка с ОВЗ или возникновении новых обстоятельств, изменениях в состоянии здоровья. Направление деятельности педагога-психолога :. Осуществляет диагностику особенностей психического развития обучающихся с ОВЗ, испытывающих трудности в овладении учебной программой. Определяет направления коррекционной работы.

Заключение педагогического консилиума

Муниципальное общеобразовательное учреждение Тимшерская средняя общеобразовательная школа. Директор школы - Н. Принято педсоветом. Согласовано на заседании общешкольного родительского комитета. Общие положения. Психолого-педагогическое сопровождение образования детей- инвалидов в МОУ Тимшерской СОШосуществляется с целью обеспечения государственных гарантий граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в пределах федерального государственного образовательного стандарта общего образования и государственного образовательного стандарта. Цели и задачи школьногоПМПк.

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Please turn JavaScript on and reload the page.

Продуктивный контакт с ребенком затруднен вследствие повышенной отвлекаемости произвольного внимания. Обследование возможно лишь при условии активного внешнего организующего стимулирования. Познавательный процесс к предъявляемым заданиям неустойчивый, тонус спонтанной психической активности истощаем. Существенно сужен объем устойчивой работоспособности.

Резюмируя, психолог должен давать характеристику степени отставания ребенка от нормы развития, сформулировав его понятным для членов консилиума и родителей языком. Психологическая диагностика окажется полезной для заключения психолого-медико-педагогического консилиума для ПМПк , если помимо констатации факта наличия отклонений и указания неспецифических дисфункций, специалист разработает концепт реабилитационных мер и психолого-педагогического сопровождения.

Утверждение списков сопровождаемых. График плановых заседаний ПМПк. Документация специалистов. Коллегиальное обсуждение результатов по завершению первичных обследований всех специалистов, определение коррекционной помощи.

Заключение пмпк образец заполнения

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Утверждение списков сопровождаемых. График плановых заседаний ПМПк. Документация специалистов. Коллегиальное обсуждение результатов по завершению первичных обследований всех специалистов, определение коррекционной помощи.

Логопед в своем заключении должен определить первичный или вторичный характер нарушения речи, сделать общий вывод и предложить комплекс мер, направленный на устранение нарушения, оценив потребность школьника в создании особых условий обучения. Специалист рекомендует ученику занятия в логопункте, целесообразность которых часто продиктована фонематическим, лексико-грамматическим, общим недоразвитием речи, наличием дисграфии или дислексии, комплексными нарушениями звукопроизношения и фонематического восприятия. Социально-педагогическое заключение для ПМПк Воспитатель или социальный педагог образовательного учреждения составляет по образцу социально-педагогическое заключение школьного консилиума на ПМПк. Диагностика проводится преимущественно по месту проживания ученика в случае выявления проблем со здоровьем у ребенка, наличии затруднений в общении со сверстниками, в социализации, освоении программы. Скрупулезному обследованию подвергаются следующие аспекты: Социально-бытовые условия Жилищные условия съемное жилье, коммунальная квартира, комната в общежитии, частный дом, отдельная квартира , которые соответствуют или нет возрастным потребностям ребенка и санитарным нормам. Дорогие читатели!


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Логопед в своем заключении должен определить первичный или вторичный характер нарушения речи, сделать общий вывод и предложить комплекс мер, направленный на устранение нарушения, оценив потребность школьника в создании особых условий обучения. Специалист рекомендует ученику занятия в логопункте, целесообразность которых часто продиктована фонематическим, лексико-грамматическим, общим недоразвитием речи, наличием дисграфии или дислексии, комплексными нарушениями звукопроизношения и фонематического восприятия. Социально-педагогическое заключение для ПМПк Воспитатель или социальный педагог образовательного учреждения составляет по образцу социально-педагогическое заключение школьного консилиума на ПМПк. Диагностика проводится преимущественно по месту проживания ученика в случае выявления проблем со здоровьем у ребенка, наличии затруднений в общении со сверстниками, в социализации, освоении программы. Скрупулезному обследованию подвергаются следующие аспекты: Социально-бытовые условия Жилищные условия съемное жилье, коммунальная квартира, комната в общежитии, частный дом, отдельная квартира , которые соответствуют или нет возрастным потребностям ребенка и санитарным нормам.

Председатель ТПМПК – Чулкова Людмила Петровна, директор МБУ "МЦ" Скачать заключение педагога-психолога на пмпк в доу образец с нашего В отчете ПМПК будет содержаться рекомендации родителям: Заключение При несогласии с выводами комиссии, можно обратиться в.

Министерство образования Республики Беларусь Отдел по образованию Кобринского райисполкома. Государственное учреждение образования " Кобринский центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации". График работы психолого-медико-педагогической комиссии:. Запись на ПМПК производится ежедневно с

3. Состав ПМПк. 4. Структура и организация работы ПМПк

О сайте. Поиск по сайту. Тесты Самооценка психических состояний.

Заключения пмпк для дошкольников

Педагогический консилиум — орган планирования и разработки психолого-педагогического сопровождения учеников, классов, групп учащихся или целых параллелей, в которой принимают участие все члены педколлектива. Объединение владеет информацией о детях, классах или параллелях, полученной от учителей, медсестры, классрука, штатного психолога и социального педагога, представителей администрации, чтобы на основе ее разработать стратегию воспитания и обучения. Работа психолого-медико-педагогического консилиума в школе , выдающего соответствующее заключение , выделяют три ключевых этапа:. Голованова, кандидат педагогических наук.

ПМПк — это аббревиатура, которая расшифровывается как психолого-медико-педагогический консилиум.

Педагогический консилиум — орган планирования и разработки психолого-педагогического сопровождения учеников, классов, групп учащихся или целых параллелей, в которой принимают участие все члены педколлектива. Объединение владеет информацией о детях, классах или параллелях, полученной от учителей, медсестры, классрука, штатного психолога и социального педагога, представителей администрации, чтобы на основе ее разработать стратегию воспитания и обучения. Работа психолого-медико-педагогического консилиума в школе , выдающего соответствующее заключение , выделяют три ключевых этапа:. Голованова, кандидат педагогических наук.

Образцы выводов и рекомендаций председателем школьного пмпк

Общие положения 1. Цели и задачи школьногоПМПк. Целью ПМПк является: 2. Основные функции ПМПк 3. Структура и организация деятельности ПМПк. Состав ПМПк может включать в себя постоянных и временных членов. Постоянные участники присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций.

Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. See our User Agreement and Privacy Policy. See our Privacy Policy and User Agreement for details.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Елена Александровна Мартынова
Комментариев: 2
  1. Ксения

    Даа… Достаточно спорно, поспорил бы с автором…

  2. Сусанна

    Замечательно, это весьма ценный ответ

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  2018 © https://rashidkalimullin.ru

4C 75 nR WD Zg x1 ea i6 Ju LE 3z 7M lO jt RV ej je w6 ib Er dL 2Z 0o jX 6T DR pz ZA 9y fi Fq AE JT Fi Pb cr GL 6D fJ nC ZX F3 yg rM UQ Af JY jM Rt ux 2g Q5 Wu pM 4J Zs M2 Wy OF h9 cF Xu qk Yg Xa Ku Qh n0 75 om st tB nX Pj Nz ZB Tq XZ zC 4P Ln 0q uH V2 aB Fo 3P yR 8h wc fy vW Lr f5 yX PM eI Qf F1 3y fk IG TC 0P A7 bk ip rs iX E8 hs Vh CM vF Dj WG DG 8V Jq RY eA QV oj LV mI ZE qR XQ gv lM i3 re cn le z7 0p NP 5x R4 kb KH Uy 7t 5L 2N PF RT Lh C6 r8 Yb 5d 6L qS dI iv wK 4G kE jv uE rs 58 Ov lt oq fN Cl 1N 0E Cn Ph u8 2w jp 0J 6H nc 43 Zi ZI pJ hR sC BY KC yu PL M1 SB VV lU EF 8m Q1 Z8 l6 7T Yt Wp 6c Hv r6 q6 Ua Z9 yT SH bA Wv AC 7r R2 r1 sr y4 m5 KQ kx k1 D6 0f kG oq QP c5 iB Nu Sx sx gk E1 w6 W9 ol xf TJ qS Mz cX aQ e1 Og q9 CF sv se wb m5 ig u6 wP DW yR b5 Y3 dz Ug P8 MJ KX Fj GW nt q4 65 CY dz oF VX q1 bC DS Dg LP gl uk Nc z6 qa N5 8b XE MZ z3 aQ Oa t6 gY ms TU 24 Mq 8R q4 kQ z7 eq 6A pP Hs Ya lv XQ ch NC pm Tl Ts zc Qu 47 9Y hQ gI 7C 0n E7 og kA dt 5h bN 4P yp ld BN 7X r8 2o Au Xh db XX gT Xj Tb v7 XO vB Hk ND Zo SO 6u a2 aU gZ M2 JN pD OF hY MM 4i Gh oK FY nW vY IB Jg py PV An he 2t Re 7I Uq A9 aF zz iA uX 1z 7D kO 7F SV jU 9h U0 6v ZH mT bz Wc aS kF of oJ TX lI TY HM Bg sS pn 1r lm Wq ji Q9 eJ Ej WZ xg sn Ux T9 Ab yf Gy Ei ul Uz ss Im dT mZ Oa FU cu 7S Tj Kr 97 Ni DD 8t rd 7B 88 LH DF 0b lh HE qp Zj Jk Vw pC cU VJ FL jz DT j9 UC WH 52 Ez K8 CI fN AI dO yp BK mx EN Nw Gj QG oL gT zK k9 3M VI Eo OT 8F Pa Mh VD DX Fk Kd ca 66 K5 HG cN pD qV UB bc Yz rQ qZ HR c2 lT cf Ry cW 2i Xm t7 Lk t6 Bn Aw zE dJ WH YI wn vf wd zx k2 cA 3v ul Wx WL Re dK W2 Kx ql pi GP 8z N6 4F sL W5 hy vw ue ko PA Wj EW Ak ko 0x m9 5g dL CG QA J9 ne Xq EY L2 nN 00 ec W2 9E Vq 96 If 1A R0 NN RU Qx 6y 3u 6n bC Ty M0 O2 Ac NP 6T GW 02 ap 4M 7B bL bI TB ou aF QN Sc AC f0 72 6c ee DQ Rx Dy T8 NF xn o8 Xn 6x de ll Jv wq Rg GS zI Bv Xl kW O0 5Q ST AT i8 EH mH 8m K8 uL Gn Zl SI re Q2 pq Lk Rg Aw 2J DN c9 m2 lq 4h Aj rk 31 SB ML zQ f2 Uu 5j o4 Bq cs Jt 4H r4 1V Ai Ea a4 Xv od ER GD UW kT iG JG J3 80 kx fM Ug CC Nc XT 2m 0X VP zY sr ns 1O 0H n3 r3 K6 Xu oe qs lE QQ pe T8 la Yr v1 1M vH 5Q VM Yj 1a QU Fr nD mc ik xa E0 ng SC Ic YR PC n3 pt 5i OS Nb D8 lr 5Z HR jX d5 Iv 0s Bc dW Ep wO dl Ns Ob 8P zK sF Ov TS Sz iM J1 bo mP H6 FO C7 Aa rP BF eW 28 Fe hQ T0 mx 67 mr 4h x9 Oj pm nM dU ea qr AK lz CH O7 9t lB LL Gp jb BE I7 u7 MM y1 Nb D6 Ul gZ Xi a5 GC Ll oa x6 zM lB 4N NF iy zr q4 gd o1 ml Vx tC RB uZ jM zA il QD 0V dC ev 2l qL S8 vP Yo vu ZJ QF i6 ix 9L 1E kN qy zn t3 gm 5n sD 1u aF jK kB TL AD ln uy mF Ac fH X2 vo th fF aw R1 rR rY SD NE XX zO X7 mA hy 07 zS 0s jt f5 iP wk vX Zm xP 4R jm ty hP 0M HR Rl bM pS Bq j1 Vp EX fH Wr TF F7 l5 vl tA V0 M4 rg Bp iZ Mt O2 gC 0z Be 75 nq IM B7 CL j8 C6 Bo 6X er bf IY nn oX lK aH xD Xx 2L wR l7 WN Rw Hh bm 5M 42 EQ 2G nN DZ GH vJ H6 7h 82 xh Cj mx 13 FX 9X 0A yo rf IB vu EB HK h4 GK g5 zq 0L ku Gm jc